Тематична контрольна (діагностична) робота № 3 "ДІЇЇ ЗІ ЗВИЧАЙНИМИ ДРОБАМИ"

Тематична контрольна (діагностична) робота № 3 “ДІЇЇ ЗІ ЗВИЧАЙНИМИ ДРОБАМИ”

📌 Мета роботи:

Перевірити вміння виконувати додавання, віднімання, множення та ділення звичайних дробів, а також розв’язувати задачі з дробами.

🧪 Варіант 1

Частина І. Обчисліть (по 1 б. за кожне завдання):

\( \frac{3}{4} + \frac{2}{5} = \)
\( \frac{7}{8} – \frac{1}{6} = \)
\( \frac{5}{6} \cdot \frac{3}{10} = \)
\( \frac{4}{9} : \frac{2}{3} = \)

Частина ІІ. Розв’яжіть задачу (2 бали):

Задача:
За перший день учень прочитав \( 25\frac{2}{5} \) книжки, а за другий — ще \( 310\frac{3}{10} \) книжки. Яку частину книжки він прочитав за два дні?

Частина ІІІ. Знайдіть значення виразу (2 бали):

\( \left( \frac{2}{3} + \frac{1}{6} \right) \cdot \frac{3}{4} = \)

🧪 Варіант 2

Частина І. Обчисліть (по 1 б. за кожне завдання):

\( \frac{5}{6} + \frac{1}{4} = \)
\( \frac{7}{10} – \frac{2}{5} = \)
\( \frac{3}{7} \cdot \frac{2}{9} = \)
\( \frac{6}{11} : \frac{3}{22} = \)

Частина ІІ. Розв’яжіть задачу (2 бали):

Задача:
На виготовлення виробу майстер витратив

\( 23\frac{2}{3} \) години, а на підготовку — ще \( 14\frac{1}{4} \)години. Скільки часу витратив майстер загалом?

Частина ІІІ. Знайдіть значення виразу (2 бали):

\( \left( \frac{4}{5} – \frac{1}{10} \right) \cdot \frac{5}{6} = \)

Діагностична робота — це спеціальний вид перевірочної роботи, яка проводиться для виявлення рівня знань, умінь і навичок учнів з певної теми або кількох тем. Її головна мета — не оцінка як така, а діагностика: дізнатися, що учень вже добре розуміє, а над чим ще потрібно попрацювати.

🔍 Навіщо проводять діагностичні роботи?

Щоб виявити прогалини у знаннях.
Щоб спланувати подальше навчання (вчителю легше зрозуміти, на що звертати увагу).
Щоб перевірити рівень засвоєння матеріалу після теми або модуля.

🧠 Чим діагностична робота відрізняється від контрольної?

Діагностична робота	Контрольна робота
Мета — виявити знання і прогалини	Мета — перевірити знання та поставити оцінку
Проводиться на початку/середині теми	Проводиться після вивчення теми
Часто не оцінюється або оцінка умовна	Має чітку систему оцінювання
Може містити підказки або бути в спрощеній формі	Завжди суворо оформлена